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三年级《赵州桥》的教案

时间:2024-07-29 10:41:30
三年级《赵州桥》的教案范文(精选5篇)

三年级《赵州桥》的教案范文(精选5篇)

作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的三年级《赵州桥》的教案范文(精选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  三年级《赵州桥》的教案1

【学习目标】

1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

【课前准备】

1、多媒体课件。

2、生字生词卡片。

3、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

第一课时

一、情境导入

1、播放课件:昔日的洨河风光。

2、谈话导入:

洨河两岸景色优美,可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展,官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢?官座决定向社会公开招标,石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗?读读课文就清楚了。

3、板书课题,齐读课题。

二、初读感知

1、学生自讯课文,画出生字词,结合注意多读几遍。

2、采用自读、同座互读的形式练读课文,把课文读正确、读通顺。

3、教师检查。用生字卡片抽读生字词,再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

三、自主感悟

1、用自己喜欢的方式读课文,边读边想:李春设计的赵州桥是怎样的?

2、汇报交流:

学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

⑴画一画赵州桥的结构示意图。

⑵以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

⑶朗读第二、三自然段,读出赵州桥的主要特点。

3、引导小结:通过大家的介绍,你觉得赵州桥是一座怎样的桥?

4、播放课件:赵州桥今日风貌。

四、识字学词

1、用生字卡片抽读生字。

2、给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

3、指导写字:

⑴分类指导,教师范写并提示。

左右结构:部、横、跨、栏、设

上下结构:参、坚、案、贵

独体字:爪

⑵学生写字。

⑶学生写完后,选取有代表性的展示、评议。

五、布置作业

1、抄写词语表中列出的本课的词语。

2、搜集桥的图片和文字资料。

  三年级《赵州桥》的教案2

一、教学目标

依据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点,我制定了如下教学目标:

1、会认10个生字,会写14个生字,理解文中重点词语的意思。

2、了解赵州桥坚固、美观的特点,理解赵州桥设计的独创性及其作用。在学习理解课文的过程中,着重练习围绕中心句写一段话,提高学生的阅读力、表达力和写作能力。

3、感受赵州桥坚固、美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干。激发学生的民族自尊心和自豪感。

二、教学重点、难点

根据《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学的要求,本节课的教学重、难点为了解赵州桥坚固、美观的特点,理解赵州桥设计的独创性及作用,体会我国劳动人民的智慧和才干。

三、教学过程

(一)谈话导入

1、同学们,前两节课我们认识了古代大思想家孔子和老子,也欣赏了美丽的神话故事。这一节课,我们就来了解一下已经有1400多年历史的古桥。(出示赵州桥图片)它的名字叫赵州桥。(连读两遍)

2、在检查读课文之前,我们先来看看同学们对于生字词的掌握情况(出示生字)同学们先自己读一读。然后指名读,而后齐读两遍。那么在本课中还有两个多音字(连读2遍)大家生字词都掌握的很好,今天咱们继续来学习学习这座世界著名的拱桥。

(二)过程

1、细读课文,深入了解

(1)请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,边读边找到赵州桥的位置、建造年代、设计者等一些基本概况。

(2)同桌间相互交流课文中你认为较为重点词语的意思。

(3)通读全文后,用自己的话描述一下你眼中的赵州桥是什么样子的?

2、精读课文,理解内容

(1)学习第一自然段,了解赵州桥基本概况。

体会赵州桥的雄伟和坚固(学习课文第二自然段)

(1)第二自然段写的赵州桥有一个中心句,是哪一句你知道吗?(指名回答)(板书:雄伟坚固)全段是围绕这句话写的,那都写了赵州桥的哪几方面内容?指名读课文第二自然段,请同学们仔细听,边听边用横线画出体现赵州桥雄伟的语句。

(2)同学们听的很认真,画的也很认真,那现在我们请几位同学来跟大家交流一下,你是从哪里看出赵州桥的雄伟?(生回答后,教师出示,并逐句解释)

A、体会赵州桥雄伟

a、桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长②桥宽比我们3个教室还宽

b、这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。

B、体会坚固从结构设计特点来体会(看)

a、赵州桥的设计有什么特点?

b、这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。(请同学们想像一下,当我们站在桥下,看着37米多宽的桥面。50多米长的桥,你有什么感想?那为什么又说仅仅长50多米的赵州桥雄伟?在当时看来,我们建桥没有搅拌机。钢筋、混凝土,当时人们又是怎样做到的?)那你现在对我们古代劳动人民有了什么感受,对他们充满了什么感情?(自豪、崇敬、崇拜)(板书:材料、结构)

C、赵州桥不仅有一个大桥洞,还有什么呢?我们往下看,生自读课文。读了课文谁能说说它与其他桥有什么不同的地方?(生回答)

a、这种设计指的是哪种设计?——大桥洞、小桥洞。那什么是创举呢?谁来给大家解释一下创举是什么意思?(从来没有过的举动)

b、课文中的“创举”指的是什么呢?——四个小桥洞(指名回答)

c、大小桥洞各有什么作用?平时——发大水时——(出示,直观讲解)

d、这四个小桥洞的设计有什么好处呢?生回答,找出关键语句:既……又……原来这四个小桥洞的作用这么奇妙,那让我们来一起读一读,体会一下吧。(齐 ……此处隐藏864个字……的词语也认识了吧,我们再来共同学习。

二、检查字词

1、读音要注意的词语有:横跨参加前爪;字形要注意的有:县、设、爪、贵;词义要注意的有:创举和智慧。

2、齐读词语。

三、初读课文整体感知

1、赵州桥是古人留下来的历史遗产,是劳动人民智慧和才干的结晶。它到底是什么样的呢?我们来读读课文。(指名读课文)

2、生汇报。

四、品读课文感悟文本

1、通过一千四百年体会到它的古老。(抓重点词理解课文)指导感情朗读。

2、赵州桥是一座非常雄伟的桥。

(1)“桥长50多米,有9米多宽……横跨在30多米宽的河面上。”能体会到这些数字传递给我们的信息。文中列举了这么多数字,为我们展现了栩栩如生的赵州桥。我们边读边想象。(指名读句子)

(2)通过想象,雄伟的赵州桥仿佛就在眼前,这种边读边想象的方法有助于理解课文,想读的孩子借助这种方法一起读。

3、赵州桥是一座坚固的桥。

(1)它不易被冲毁,这与它的设计有关。(指名读相关语句)

(2)结合感悟,借助图片,讲讲赵州桥的'构造特点。(大桥左右各有两个小洞,平时水从大洞流过,发大水时还可以从小桥洞流过。这样的设计不容易被大水冲毁,而且还节省了石料。)

(3)这种设计在当时是独一无二的,作者用的什么词?(创举)查字典理解词语意思。也就是说。在赵州桥之前,没有人这么建桥,赵州桥是第一座这样的桥。

我们的赵州桥经过了一千四百多年,仍完好地横跨在河面上,这就是劳动人民智慧和才干的见证呀!带着你的感悟,再来读这一段。(指名读)

4、赵州桥是一座美观的桥。

(1)作者为什么不说赵州桥坚固美观?比较句子异同,总结原句的优点。(因为这句既总结上边的内容,又引起下边的内容。)

(2)用“不但”总结上文,用“而且”引起下文。这对词语非常重要,不仅起到连接作用,而且使表达更有条理性。

(3)赵州桥雕刻的三种龙的图案很美。课文写的多细致,再想象,看看还能体会到什么?(感觉这些龙像真的一样)带着理解,边读边想象。把静态的都写活了,多令人想象。

(4)我们借助图片,穿越时空,来亲眼目睹那一幅幅精美的图案。(欣赏图片)

(5)图案雕刻的精美,作者的语言描绘的优美,把它积累起来。(指导背诵)

5、一千四百多年了,雕刻的图案并未因时间的流逝而消失,这不就是对古人智慧与才干的最高评价吗!带着骄傲与自豪齐读最后一句。(齐读)

五、指导书写规范笔画

1、回读要写的生字。

2、记忆字形。

3、重点指导“横”和“举”两个字。

六、布置作业

1、把生字写一写并组词,再用“不但……而且……”造句。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、通过上网、看书或向他人请教,了解自己家乡的古代建筑,下节交流。

  三年级《赵州桥》的教案5

教学目标:

1、认识10个生字,。理解积累“设计、杰出、雄伟、横跨、创举、历史、坚固、美观、宝贵、遗产”等词语。

2、指导朗读课文,了解赵州桥的设计特点及历史价值。

3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

教学重难点:

引导学生抓住重点句读懂第2、3自然段的内容,了解赵州桥的历史价值和思想意义;背诵第3自然段。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、导入。

我国是世界上四大文明古国之一,中华民族是一个具有杰出智慧和才干的民族。四大发明—指南针、造纸术、印刷术、火药享誉世界,而石拱桥在世界建桥史上同样是一个创举。今天我们就来学习《16、赵州桥》(板书课题)。

【设计意图】:由祖国的骄傲引出赵州桥激发学习兴趣。

二、学习生字:

为了更好的学习课文,我们先来学习本课的生字词。1、全班读上课前板书好的生字词:赵州桥、洨河、安济、设计、杰出、历史、横跨、坚固、雕刻、缠绕、前爪、抵抗、智慧、创举

2、指名读,指名评价。

3、了解多音字爪(鸡爪)(鹰爪)。

4、质疑解答词语的意思。

【设计意图】:有重点地识字,词语认读为准确读文做好铺垫。

三、初读课文,整体感知:

1、全班齐读。读了这篇文章,赵州桥给你留下怎样的印象?

2、在本文中,哪句话概括了赵州桥的特点?(板书,赵州桥不但坚固,而且美观。)

3、作者在哪一段描写了赵州桥坚固?

【设计意图】:问题的设计既复习了上节课的内容,又为下面的学习做好铺垫。

四、指导学习第2自然段。

1、范读并思考:从哪些地方看出桥很坚固?

2、通过投影片演示了解桥长、桥宽、以及设计特点,

(1)出示图片请用文中相关的语句来介绍。

(2)重点理解“这种设计在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲坏,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

“创举”是什么意思?这种设计在建桥史上是一个创举,“这种设计”是指怎样的设计?

(3)这种设计有什么好处?练习“既……又……”句式说句子。

4、多种形式朗读第2自然段。

【设计意图】:多种形式地朗读,学习文章的说明方法,体味本课优美的语言,让学生在学习的过程中主动解决问题,有效地进行学习。结合图片欣赏,变文字为直观,使学生有身临其境的感觉真正领会赵州桥的特点。

五、指导学习第3自然段。

1、学法指导:

(1)找段读:哪一段写赵州桥美观?

(2)找句读:哪些句子写出赵州桥美观?

(3)结合图片以及课前资料同桌互相学习

栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。

2、轻声读课文,自学讨论:

3、教师总结,组织汇报。

4、再次有感情朗读并说说分号的作用

5、反复朗读。

六、学习第1第4自然段。

是啊,就是这样一座雄伟,坚固,美观的桥是由谁设计建造的呢?

(1)自由读第一自然段一知道了什么?

(2)“世界闻名”什么意思?“一千四百多年”说明什么?有什么感想?

(3)通读全文联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的;对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。

七、指导朗读。

赵州桥闻名于世,是我们国家和民族的骄傲,带着你自己学习后的感情再一次朗读课文,体会作者的思想感情。

八、总结全文,板书。

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