小河与青草第二课时教学设计

小河与青草第二课时教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的小河与青草第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

[教学要求]：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会书写2个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚，接受别人的帮助要学会感谢。

[教学重难点]：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习巩固汉语音，学会书写2个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚，接受别人的帮助要学会感谢。

[教学准备]：装满清水的杯子 、泥土、小草根系图、

[教学过程]

一、复习导入

1、上节课我们开始学习13课：小河与青草（生齐接读题）

2、我们学习了第一自然段，你一定记得第一自然段告诉我们小河是什么样子的，小草是什么样子的？请完成这两个填空。

课件出示填空 ：（ ）（ ）的小河 （ ）（ ）的小草

3、小河为什么这么清、小草为什么这么绿呢？小河与青草是什么关系呢？

二、学习第2-5自然段

1、今天我们再次来到弯弯的小河边，看到河岸上长满青青的小草，听，小河和青草还说话呢！它们的对话告诉了我们小河为什么这么清，小草为什么这么绿，请大家自己读第二到第五自然段，找找哪几个自然段告诉我们小河为什么这么清，哪几个自然段告诉我们小草为什么这么绿？（课件出示）

2、谁来说说？

（一）学习第一次对话

1、（课件出示第一次对话）现在你们就是河岸上的小草。你能把这句话说好吗？[指名]

2、老师听出来了，小草是在夸小河呢，怎么夸他的呢？（学生回答）是呀，不是一般的清，是真清呀！

清到什么程度？（能一眼看到底）

你们看到水底的什么啦？（游鱼、石子、泥、水草……）[课件出示]

是呀，这水真清呀，能一眼看到底，这就叫“清澈见底”（出示词卡，学生读词、贴词）

3、（出示清水杯）你们看，这就是老师从小河里舀来的水，它怎么样呀？

4、这么清的河水谁再来夸夸？，我们一起来夸夸他。

5、听了你们的夸奖，小草有没有骄傲呢？（没有）

是呀，小草不但没有骄傲，还很谦虚呢！他说了什么？（指名回答）

6、你知道感谢是什么意思？小河为什么要感谢小草呢？课件出示

7、现在老师是河岸上的小草，你们就是河岸上的泥土，我来紧紧抱住泥土，是这样吗？（老师演示）（出示“紧紧抱住”）

8、小草为什么要紧紧抱住呢？[指名]（为了小河的清澈）

[出示清水，往里面加泥土，使水变得浑浊起来]

9、（出示带根带泥块的小草）这就是小草，下面是他的根须。小草就是用细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。

10、你们想对它说些什么？

11、谁学着小河来谢谢小草呢？

12、句式训练：小河感谢青草，是青草把河岸的泥土紧紧抱住，使它清澈见底。(屏显)

13、我们把这第一次对话连起来读一读，女生来做小草，男生来做小河，前面的话我们一起来读。

（二）学习第二次对话

1、（出示第二次对话）请同座位的小朋友一个做小草，一个做小河，互相练着读一读第二次对话。

2、指名朗读。

3、（课件出示 你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!你长得碧绿的， 让人喜爱！）

a）小河对小草是这样说的，老师把它改成“你长得碧绿的， 让人喜爱。”你喜欢那一句呢？为什么？

b）用了两个碧绿碧绿，说明小草很绿很绿，多了一个真，说明小河非常非常喜欢小草。

c)谁能做一做小河，来读读这个句子，夸夸小草。

4、听了小河的夸奖，小草也没有骄傲，他也感谢小河呢！小草感谢小河什么呢？

5、充足的水分是什么意思？你们见过干枯的小草吗？干枯的小草是什么样的？[图片出示]

6、多亏有了小河，我们一起学着小草来感谢一下小河。

7、句式：青草感谢小河，是 ( )。(屏显)

7、愿意做小草的站起来读，坐着的读小河的话，我们一起来读他们的第二次对话。（分角色朗读）

（三）让我们把两次对话连起来读一读。

三、学习第六自然段

1、小河和小草是什么关系？（朋友）为什么？（小河因为青草紧紧抱住泥土，所以 清澈见底；青草因为小河给了足够的`水分所以才长得 碧绿碧绿 。它们谁也不骄傲，互相帮助、互相感谢。）

2、有这么好的朋友，难怪――（引读第六自然段）。

四、总结全文：

1、在生活中你一定也得到过别人的帮助，也看到听到这样的事，请你也用这样的句子说一说 ______感谢 ，是_____________________。（课件出示）

2、让我们一起拿好书，把课文连起来美美的读读。

五、识记生字，指导书写

1、出示生字“青、草”。（这节课我们还要学会书写两个字。）

青：请看笔顺表，谁来说说？齐说笔顺并书空。书上描红。

这个字的笔画较多，你觉得怎样写才好看呢？

师范写讲解：上下结构。第四笔较长，第五笔是竖，三横中间的距离一样。

草：扩词

认识草字头并提醒草字头的写法：横、竖、撇

让学生自己说说草的笔顺并书空

书上描红。

生观察田字格位置并说说。

师范写：草字头，下面一个早字。

2、练习书写

(1)生自由练习，师巡回指导。(2)实物投影学生的作业，引导学生互相评议、修改。(3)继续练习。

附板书设计 与 小河←————→青草

帮助 感谢

清 绿

13、小河与青草第二课时

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。

2．理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人长处的美德。

教学准备：

1、自制幻灯片。

2、清水 ……此处隐藏2643个字……>1．小河说了什么？

2．为什么小河要感谢小草？

3．理解“紧紧抱住”，同桌之间互相抱，感受一下。

4．如果小草被拔光了，小河会变成什么样子？（做实验，将泥土倒入清水里）

5．小河被污染了，生活在河里的小鱼小虾会说些什么？（想象说话）

6．看来小草的功劳很大，谁来当小河感谢一下小草？

（三）理解4、5小结

过渡：小河与小草的对话结束了吗？接着，小河又说了什么？

1．小河觉得小草怎么样？（板书：碧绿碧绿的）

2．理解“碧绿碧绿的”，出示图片帮助理解。

3．谁来读读，读出小草的绿。

小草被夸奖了，它骄傲了吗？

1．小草说了什么？

2．小草为什么要感谢小河？

3．如果没有小河，小草会变成什么样子？

4．谁来当小草感谢一下这条小河。

（四）理解第6小节

现在你知道为什么小河会这么清，小草会这么绿了吧？就是因为他们两个相互帮助，和睦相处，小河才流的更欢了，小草也长的更绿了。

三、分角色朗读

同桌两个人，一个当小草，一个当小河，互相说说悄悄话。

四、制作贺卡

亲手制作一张圣诞贺卡，把你对好朋友的感学写在贺卡里，在圣诞节的时候，把它送给自己最好的朋友。

板书：13、小河 与 青草

清 紧紧抱住

感谢

水分 碧绿碧绿的

清 紧紧抱住

感谢

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。会分角色朗读对话。

2、理解课文内容，让学生领悟自然界万物相互依存的道理。

3、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。

教学重点、难点：1、会分角色朗读对话。

2、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。

教学准备：自制课件

教学过程

一、复习导入：

1．小朋友，昨天，我们认识了两个新朋友，出示：“小河”、“青草”（结合课件）

2．复习生字。

（1）课文里的词语宝宝你还认识吗？

出示：抱住 水分 充足 干枯 感谢

指名读，齐读。

二、学习课文

（一）学习第一段

1、小朋友，通过上节课的学习，我们已经知道这是一条怎样的小河？（弯弯的）读读这个词语，我们还能说弯弯的什么？

2、小草是什么样子的？（青青的）读好这个词语，注意后鼻音。

青青的是什么颜色？我们还能说青青的什么？

3、小河边长了多少小草？课文中那个词语告诉你的？

课件演示“长满了”。

4、谁能美美地读一读这一段？

评价学生的朗读。

（二）学习2--5段，第一次对话。

1、小河与青草生活在一起，它们是好朋友，有一天，它们聊起天来。

请小朋友们自己轻轻读一读第2—5自然段，读完想一想，小河与青草一共对话了几次，分别在哪几段。

学生回答：两次对话，第一次2、3段，第二次4、5段。

2、学习第一次对话

（1）出示这两段，指名读。

小草说了什么？

小河的水怎样？有多清？

原来小草在夸小河的水清呀，谁来夸一夸这么清的小河？

指名读，评价，齐读。

（2）小河听了小草的夸奖，有没有得意骄傲呢？它是怎么说的？指名读。

小河感谢小草什么？

是呀，小草的根就像无数的小手紧紧抱住泥土，不让泥土溜到小河里去。如果抱得不紧，河水会怎样？

老师做小实验，清水中放入泥土，使它变成浑浊的泥水。这样的水就叫做----浑浊的泥水。

句式训练：因为青草把河岸的泥土紧紧抱住，所以小河（ ）。

小河的水清得一眼能看到底，是因为（ ）。

小草的功劳可真大呀！请你来做小河感谢一下小草吧。

自由练读，指名读，男女生比赛读。

3、分角色朗读

老师请男孩子做小草，女孩子做小河，老师读旁白。

三、学习4—5段，第二次对话。

1、小河与青草还说了些什么？我们再来看。听老师读第二次对话。

你听到它们说了什么？

小草有多绿？碧就是绿色，绿还是绿色，用两个绿色来形容这河边的小草，说明这小草怎么样？谁来读读这个词语？

像这样表示颜色的词语还有很多很多，谁能说两个？

火红火红 火红火红的（ ） 乌黑乌黑 乌黑乌黑的（ ）

湛蓝湛蓝 湛蓝湛蓝的（ ） 雪白雪白 雪白雪白的（ ）

你喜爱这样碧绿碧绿的小草吗？读出你的喜爱来！

练习朗读。

2、小草是怎样回答的？指名读。

河边的小草怎么会长得这么碧绿碧绿的？

“充足的水分”是指多少水分？是呀，小草要有足够的水分才能长得这么好。谁来读读这个词组？

如果水分不充足，小草会怎样？（干枯）你们见过干枯的小草吗？是什么样子的，来说说。

小河的功劳也不小呀，真的应该好好谢谢它，谁来谢谢小河？

练读，指名读。

3、句式训练：因为小河给了小草充足的水分，所以小草（ ）。

小草长得碧绿碧绿的，是因为（ ）。

4、分角色朗读第二次对话。

多好的一对朋友啊，真是谁也离不开谁。我们来读读它们的对话。

指名分角色朗读，评价。

分组分角色朗读。

5、指名几个同学读旁白，多个同学分角色朗读2—5段。

（三）学习第六段

1、现在你们知道为什么小河这么清，小草那么绿了吗？正是因为它们互相帮助、互相感谢、和睦相处、谁也不骄傲，所以----引读最后一段。

这两个“更”告诉我们什么？

谁再来读一读，读好“更”。

齐读第六段。

（四）让我们

三、拓展

其实，自然万物都像青草与小河一样是相互依存的，只有互相合作，互相帮助，一切才会变得更美好。大自然中，象这样的好朋友有很多很多，它们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有这样的好朋友吗？

比如：在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只啄木鸟，平时，它们也像小河和小草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢，大树又会对啄木鸟说些什么呢？

1、和你的同桌讨论一下。

指名说。

2、小结：

学完了这一课，老师相信我们一（3）班的所有小朋友，都会学着与你的好朋友们互相帮助、和睦相处的，对吗？

板书设计：

小河与青草

清 绿

浑浊 干枯