说课稿

【精品】说课稿范文合集六篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的说课稿6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大家好!我是亚亚，我今天说课的内容是《口耳目》第二课时，下面我将从教材简析、教学重点、教学目标、教学方法、教学过程等五个方面对本课的设计进行说明。

一、说教材：

本课是一年级新教材第一册汉语拼音后的第一组课文的第二课，属于象形字归类识字。所要学习的12个字按人体的器官、动物、天体和物象、植物分成四类。课后练习“我会连”又举了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学会的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

二、说教学重点：

因为本课中的12个生字都是象形字，且结构都较简单，经过第一课时的讲解大部学生都已认识。本节课我将把重点放在“十、木、禾”在田字格中的正确书写上，并通过本课的学习进一步培养学生识字的兴趣及识字的能力。

三、说教学目标：

基于此，我将二课时的教学目标定为：

1、知识目标：会认12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”。

2、情感目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。

3、能力目标：发展语言，培养自信心，表达自己的意见。

四、说教学方法：

《语文课程标准》指出：识字教学要“注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”因此，我制定以下教学方法：

1、猜谜激趣法

2、图字结合识记法

3、巩固练习法

五、说教学过程：

（一）复习巩固

1、老师在黑板上出示12个古代象形字的图片，找学生将现在的汉子与古代的象形图片一一对应，领读一遍并组词。

2、摆一摆：把12个生字排成四队，带头的已经摆好，想一想为什么要这样排？（口、耳、目都是人体的重要器官，羊、鸟、兔都是动物，日、月、火都是自然景观或现象，木、禾、竹都是植物。）

3、猜字谜

有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。——月

红眼睛，白皮袍，短尾巴，长耳朵。爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。——兔子

小时层层包，大时节节高。初生当菜吃，长大做材料。——竹子

4、巩固练习（48页）

出示课后题：连一连

（二）认识新笔画

1、认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”。

请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：“竖”，第二种笔画“撇”，第三种笔画“捺” （可以让学生用右手食指在左手手掌上练写）。

2、笔顺规则。

现在我们又认识了三重笔画，加上上一节认识的“一”，一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。“先横后竖，先撇后捺”。

（三）指导书写 1、书写“十”。

①分析笔画：“十”有几个笔画？

②强调笔顺规则：先横后竖。

③学生观察课本上的范字。

④教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。

⑤学生在生字本上练习书写，教师巡视指导，选出优秀作业进行展示。

2、书写“木”、“禾”。

①学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。

②教师范写这两个字。

“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。 “禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。

③学生在生字本上练习书写，教师巡视指导，选出优秀作业进行展示。

（在学生书写的时候要注意学生的书写姿势）

(四）拓展练习

我会数：

我会填：

１、“一”加一笔，变成（ ）和（ ）字。 ２、“木”加一笔，变成（ ）字。

连一连：

鸟 兔 竹 火 羊 耳

zhú ěr niǎo huǒ tù yáng

(五)布置作业

找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？

一、教学目标

1、学生通过实践练习活动熟悉、掌握口算整十数除整十、几百几十的数的方法（商一位数）。

2、初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式，会用列竖式的方法计算商是一位数、除数是整十数的除法。

4、初步掌握用“四舍”、“五入”法试商，会用这两种试商方法进行笔算。

5、步掌握除数不接近整十数的除法的试商方法，能正确计算除数不接近整十数的笔算除法。

6、让学生经历探索过程，了解商的变化规律。

7、学生能够结合具体的情境进行出发估算，并说明估算的思路。

8、通过学习、探究，培养学生的计算能力、概括能力和推理能力。

二、教材分析

除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。

用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。因此把它安排在笔算之前教学。为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排：①商是一位数。主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。②商两位数。对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。这种试商方法学生比较容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定出一位商。在教学一般的试商方法的基础上，教材还注意教学在特殊情况下，灵活地运用试商方法。

三、教学重难点

重点

1、掌握口算和估算的方法，能正确的把两位数看成整十数。

2、能熟练的进行试商和商的定位。

3、培养根据具体情况采用不同方法试商的能力。

难点：

1、掌握估算的方法，并正确进行估算。

2、确定商的位置及试商方法。

3、运用“四舍”、“五入”法试商。< ……此处隐藏5204个字……物》后指导学生认识自己的消化器官，懂得消化器官保健的常识，养成良好的饮食习惯，对学生健康生活与成长十分重要。针对小学生的认识水平和实际需要，本课中在指导学生了解食物在人体的消化过程。

二、学情分析。

本课对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉的是这些与学生的生活息息相关，学生每天都在进行着食物的消化，对消化有自己的一些见解和了解；陌生的是他们从来没有真正的、仔细的去探究过人体的整个消化器官，不知道各个器官的作用等。因此，本课对学生来说，充满了探究的兴趣和欲望，通过本课的学习，学生会对食物的消化有更深刻的认识。

三、说教学目标。

基于以上的分析，并结合课标理念，我为本课设计了以下三方面的目标：

1、知道并能指认人体的主要消化器官，了解消化过程。知道消化道运送食物的方式是蠕动。意识到合理饮食的重要性。

四、说教学重难点。

教学重点：了解食物在人体内的消化过程。

教学难点：探究事物在消化道理的运动方式。

五、说教学准备。

为达到理想的教学效果，准备材料有：

1、人体消化器官展板一块2、多媒体课件3、饼干4、智慧星

（在这里我十分注重材料的准备工作，因为为学生准备有结构的材料是科学教学成功的前提，有结构的材料能集中学生注意力，调动学生的学习兴趣，有效的突破本课的教学重难点。）

六、说教学方法。

建构主义认为：科学知识的获得不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的学习情境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过意义建构而获得的。基于这些理念，我对本课的设计和学法做如下思考：

1、情景教学：为学生创设一种自主探究的学习情境，小组学习，合作探究。

2、在玩中学：给予学生大量的时间自行获取信息，自我意义建构。

七、说教学过程。

《课标》指出：科学探究是学生学习科学的主要途径，教师是科学学习的组织者和引领者。在这理念的指导下，我为本课设计了以下四个教学环节：

1、游戏导入，初步感知食物在人体内的消化过程。

让学生当场吃一块饼干，体会饼干在自己体内的“旅行”过程，并用突围并茂的方式展示出来。这一活动学生是相当感兴趣的，因为内容贴近学生的生活，此时，学生的无意注意转化为有意注意，开始进入到上课的状态中来了。

2、自主学习，探究食物在人体内的消化过程。

首先学生向全班展示自己的饼干在自己体内的“旅行”过程，并说说理由。这个环节是个开放性的环节，应该让学生大胆的说，尽可能多的说，这样可以充分的挖掘学生的前概念，为接下来的概念教学做好铺垫作用，同时教师也可以更好的了解本版的实际情况，以便接下来应采取的教学策略和手段。

在交流中，由于学生的已有经验的欠缺，他们的答案各不相同，因此，他们急需知道一种正确的答案，当学生拥有了这样的心里之后，就把“要我学”变成了“我要学”，真正达到了明主高效的理念。

接下来，教师就应发挥好引领的角色了，教师出示正确的“食物消化过程”展板，让学生根据这块展板，以组为单位，学习是食物在人体内的消化过程，这个环节是教师引领学生从个体研究走向集体研究的环节，正确的指导和引领能有效的完成本课的教学重点。因此我给予学生大量的时间进行自主探究，自我意义建构。

最后一个环节，科学上称为“回头再来看一看“的环节，这其实就是对科学概念的巩固环节，我让学生根据刚才建构的科学概念来检验自己的已有经验所存在的问题，从而消除学生前概念所具有的顽固性，同时也是新概念得到了正迁移。

3、建立模型，认识消化道运送食物的方式。

先让学生说说食物在消化道内的运动方式，可能学生会说食物是掉下去的，我会让学生当场表演睡着吃食物，或倒立吃食物，进行对比实验。这种现场用实验证明的方式使学生意识到科学的严谨性。

在猜测之后，在用学生自己带来的材料建立食物在消化道内的运动模型。在亲身的体验后，知道蠕动是消化道运送食物的方式。

本环节充分体现了“做中学“的理念，给予学生大量的时间进行探究，自行获取信息，自我意义建构。

4、巩固运用，意识到保护消化器官的重要性。

让学生谈谈自己的饮食习惯，并让学生利用今天所学来对其他同学的饮食习惯进行分析和指正。这其实就是对本课知识的巩固训练，学生评价的好坏可以看出学生本课学习的好坏，因此，我们要注重评价方式的多样化。

八、说教学评价。

1、对于学生提出的探究方法应给予肯定，对能提出多种探究方法的学生应给予赞赏。

2、板书的版面设计合理，能形成一个知识网络结构图。

3、评价方式多样化，评价的最终目的是促使学生科学素养的发展和提升。

一、说教材。

《给我的孩子们》是苏教版九年级下册第十课，是丰子恺先生为《子恺画集》写的序。主要寄托了对儿童的热爱，并对儿童的天性给予高度肯定，表现了对成人世界“不由自主”的悲哀。依据《语文课程标准》，整个教学过程我定为一课时，确定了以下教学目标：

1、朗读课文，体会孩子世界的真率、自然与热情。

2、体会作者既憧憬又悲哀的复杂的思想感情。

3、激发学生对真、善、美的追求。

教学重点：

把握文章的感情基调和线索。

教学难点：

领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。

二、说教法。

这篇文章感情直白，语言亲切自然，对儿童的世界的童趣，学生很容易理解。但是要学生体会出失去童真的悲哀，就有些难度。因此，我在学生自主阅读、合作学习的基础上，采用启发式教学，加强点拨。让学生理解作者既憧憬又悲哀的复杂感情，并激发他们追求真、善、美。

三、教学课时：1课时

四、说教学过程：

整个教学活动我安排了四大板块。

（一）第一板块：

创设情境，播放《童年》歌曲，导入课文学习。

（二）第二板块：

朗读课文，理解课文内容。

1、读课文，整体感知课文内容。

2、小组讨论交流，孩子们都发生了哪些有趣的故事？并请同学们用写在黑板上。

3、作者的内心是一种什么样的复杂的感情？

4、作者“憧憬”什么？

5、在作者眼里，孩子们的生活是怎样的？小组讨论，并请同学们写在黑板上。

6、大人们理解孩子们吗？他们是怎么做的？小组讨论，并请同学们写在黑板上。

7、小组讨论，在孩子们眼里，大人们是什么样的？并写在黑板上。同时理解“悲哀”的感情。

8、孩子们与大人们形成对比，突出中心。

（三）第三板块:拓展延伸。

1、说出你的童年趣事，小组内先说，再派代表给全班讲讲。

2、老师送大家一首诗。

（四）第四板块：布置作业。写作文“童年趣事”。