说课稿

【热门】说课稿集锦七篇

作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的说课稿7篇，希望能够帮助到大家。

一、说教材

1、教学内容：人教版六年制数学第十册p50

2、教材分析：地位作用：本节课是在学生学过了整数的四则计算，了解了自然数的基础上学习的。通过约数和倍数的学习，为后面进一步学习质数、合数、最大公约数、最小公倍数作好铺垫，也是以后学习约分、通分，分数的四则运算打下基础。

3、教学目标：

⑴知识与技能：能结合具体情景探索掌握整除的意义，理解约数和倍数的含义，学会正确判断一个数是不是另一个数的约数和倍数。

⑵过程与方法：通过直观分析，让学生充分经历知识的形成过程，体验成功的乐趣。

⑶情感、态度与价值观：培养学生分析、比较、抽象、概括和判断的能力。渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证关系。

4、重点：理解整除、约数和倍数的意义。

难点：理解整除的意义。

关键：通过分析、讨论，得出整除的特征。相互依存的理解。

二、说教法

1、通过直观分析让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括整除的意义，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。

2、采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言，参与学习过程和敢于质疑，引导学生自己动口、动脑，以及采用判断、游戏等多种形式的巩固练习，使学生的学习不成为一种负担，而是一种快乐，把数学课上得有趣、有益、有效。

三、说学法

通过本节教学使学生学会运用观察、分析、讨论的教学手段理解掌握新知识，学会有目的地观察、思考、对比分析问题、概括知识的方法。

四、说教学程序

（一）揭示课题与学习目标

今天这一堂课我们学习的内容是“约数和倍数的意义”，通过学习要求大家做到：①掌握整除的意义，在此基础上理解约数和倍数的意义。②学会正确判断一个数是不是另一个数的约数或倍数。

[开门见山将具体清晰的学习目标，呈现给学生，发挥目标的导向和激励功能，使学生明确学习任务，产生积极的学习心向，从而主动地参与学习过程。]

（二）复习铺垫：

复习自然数、整数。同学们已经知道什么是自然数，你能举例子吗？它的单位是什么？

[数的整除的生长点是在整数的基础上，所以学生必须理清数的概念。]

（三）学习新知

A、初步感知整除

1、口算（小黑板出示）15÷5=1。5÷5=24÷4=3。6÷0。9=

16÷3=80÷20=6÷5=23÷7=

[将课本中的题组适作改变，为紧接着的概括整除概念提供更丰富的感性

材料。]

2、学习整除的意义

①学生分组自由讨论，汇报各组的分组依据，引导得出：按商的情况：除尽、除不尽可以分成两组。

15÷5=31。5÷5=0。316÷3=5……180÷20=4

24÷4=63。6÷0。9=423÷7=3……26÷5=1。2

②学生继续自由讨论，对第一组除尽进行分组，汇报分组依据，引导得出：a。被除数、除数、商都是整数；b。被除数、除数、商不都是整数。

[学生自由发挥，充分暴露学生的思维过程，对学生的发散思维起到了促进作用。]

③观察第一组，说说第一组的特点，得出：a。没有余数；b。被除数、除数、商都是整数。例如：15÷5=3我们就说“15能被5整除”。那么：24÷4=680÷20=4可以怎么说呢？学生试说。

[让学生模仿举例，并练习叙述这种关系，为抽象概括整除的意义做好铺垫。]

B、深入学习整除的意义。

如果用字母a表示这样的被除数，字母b表示这样的除数，那么想一想，整数a除以整数b，在什么样的情况下才可以说“a能被b整除”。

看书P28的内容，再齐读整除的意义。

[借助字母a、b启发学生抽象概括出整除的意义，使学生的概念能力得到较好的培养，对照教材，使概念更具科学性。]

C、练习（幻灯出示）

下面哪些除法算式可以说被除数能被除数整除？为什么？

32÷8=410÷30=0。335÷0。7=5051÷17=3

20÷9=2……24。8÷1。2=44。2÷6=0。760÷5=12

学生回答后，提问：哪些除法算式的被除数能被除数除尽？整除与除尽有什么关系？

[在这里通过练习，使概念在思维中具体化，也自然地完成了整除和除尽的关系。]

②下面的每一组的第一个数能不能被第二个数整除？为什么？

28和7100和20xx和1015和1

[让学生用语言表述进行分析、判断练习，使学生对整除的概念逐步达到“掌握”的层次。上面教学过程的展现，主要的目的在于引导学生逐步形成概念，训练分析、综合抽象、概括和具体化的思维能力。]

3、学习约数和倍数的意义

前面我们讲了什么叫整除，那么什么叫约数和倍数呢？

①如果整数a能被整数b整除，那么a就叫做b的倍数，b就叫做a的约数。学生试说黑板上的整除式子。

②辨析：能不能说15是倍数，5是约数，为什么？得出：约数和倍数是相互依存的，不能单独讲。

③指出：在这一单元里我们所说的约数和倍数一般指除0外的自然数。

④看书P29质疑

[学生掌握了整除的概念，对于约数和倍数的理解是水到渠成，所以在这里也不多费周折。而是直接出示了约数和倍数，讨论约数和倍数的相互依存关系，不着痕迹地完成辩证唯物主义观点的渗透。]

（四）巩固练习

1、课本P30第3、4题。

2、下面的说法，对吗？

3、说说下面的数中（）是（）的约数，（）是（）的倍数。

[加深练习的难度，巩固所学知识，又为后面的公约数、公倍数的学习奠定基础]

4、游戏，学号符合要求的的起立。

[临近下课，学生易于疲劳，注意力也易涣散，安排此游戏在于提高学生的学习兴趣，又加深对所学知识的理解。]

（五）课堂作业P16

尊敬各位领导、在座的各位老师：

大家好!今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第一单元《倍数与因数》中的最后一节课《数的奇偶性》。我将从以下几方面进行说课：

一、教材分析及学生分析

1、教材分析

《数的奇偶性 ……此处隐藏5439个字……兴趣。培养学生自主学习能力、合作学习能力、科学探究能力

分组实验探究：培养学生观察能力、分析归纳的能力、实验探究能力、合作学习的能力。

多媒体辅助：激发学生学习兴趣，提高教学效率。

五、教学过程

首先创设情境导入新课，激发学生的求知欲和学习兴趣提出问题帮助和引导学生进行猜想和假设，本课围绕氢氧化钠固体变质的问题，引导学生派生出“它是否变质？变成了什么的物质？全部变质还是部分变质呢？已经变质的氢氧化钠？”等系列问题，让学生兴趣小组设计实验进行探究。

活动中学生积极性高，思维活跃，设计出了较多精彩的实验方案，老师和学生对各组的实验方案进行评价，在老师的引导下，学生自己解决了提出的问题，并通过分组实验解决这个真实的解决，在教学过程中学生的自我探究和综合应用知识的能力进一步得到了发展，使学生再一次经历科学探究的一般过程和方法的锻炼，培养了学生尊重事实的科学态度。

一、活动来源：

在生活中，我们常听到一些家长抱怨自己的孩子丢三落四，也常看见孩子把玩具撒满地，书本丢得满桌都是……而小班阶段仍处于幼儿良好秩序感形成的敏感期内，在其敏感期进行有效地引导会起到事半功倍的作用。物品摆放是幼儿良好秩序感建立的表现之一，从小班开始，帮助幼儿建立物品摆放的秩序感，养成良好的物品摆放习惯，对其生活、学习都有着重要的影响，也为其从容踏入社会奠定基础。因此，我们今天设计了《羊羊超市》这节课。这节课我们借鉴于网上，并结合本班幼儿的年龄特点进行改编与设计。（网上是采用卡片进行教学，我们自行改编设计后采用的是实物，并融入游戏情景——羊羊村开超市引出，更能激发小班幼儿的学习兴趣。

二、说教材

教材可挖掘的价值有许多：分类、认识颜色、配对、方位（上面、中间、下面）等等，今天我们主要以分类展开教学活动。分类是根据物品的同和异，把物品集合成类的过程，也就是把相同的或具有共同特征的物品归并在一起。对小班幼儿来说分类包含两个层次。一个是求同，就是把相同的物品摆放在一起，比如面包和面包，玩具琴和玩具琴。第二个层次是分类，分类就是把有共同特征的物品放在一起。在本节课就是第二层次在认识标志后，把玩的、吃的和用的分成三大类。根据小班幼儿的年龄特点，以羊羊开超市的游戏情节贯穿始终，让幼儿在动动、玩玩、做做的过程中，积累有关类的经验，提高幼儿对数学活动的兴趣。

目标定位：

1、能按标记将物品进行分类。

2、体验实物操作带来的乐趣。

重难点：能按标记将物品进行分类。

这个重难点是新知识的传授和接受的过程，让幼儿明白相同的物品应该放在一起。

活动准备：

创设超市情境

1、超市货架4个，每层分别贴上吃的、穿的、玩的标记

2、吃的、穿的、玩的物品实物

3羊羊挂饰若干、

4送货车（由于今天在三楼开课，推车比较重就省略了）

三、说教法：

1、游戏教学法：游戏是幼儿园教学的灵魂，大家都知道数学是最枯燥无味的学科，那么怎么才能让幼儿喜欢上数学，对数学有兴趣呢？只有运用游戏才能让幼儿保持兴致，吸引幼儿的注意力，进行有效的教学。所以活动开始的时候运用游戏来导入（村长慢羊羊说：“听说羊村要开超市了，我们一起去看看吧。”，先吸引住幼儿，又在结束的部分运用游戏，（慢羊羊说：“谢谢羊羊们的帮忙，我们羊村的超市明天可以开业啦，欢迎你们来超市光顾。”）让幼儿在欢乐的气氛中结束活动。

2、观察法：请羊羊当验货员，观察货架上摆放的物品是否按标记进行摆放，培养幼儿的观察能力，并了解相同用途的物品应该摆放在一块。

操作法：请羊羊们当理货员，把同类的物品放到货架上。

四、说学法：

幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，为了激发幼儿的学习兴趣，本活动采用的方法有：

1、操作法：让幼儿理货物，锻炼自己的动手能力，同时体现了自我判断能力。

2、游戏法：让幼儿在游戏中愉快的玩，体现了在玩中学，在学中玩，幼儿不会感到枯燥无味。

五、说教学过程：

这个活动我共分了四大环节

　　第一个环节：创设情境，激发幼儿兴趣

我们以教学情境“羊羊开超市”引出：

村长慢羊羊说：羊村要开超市了，我们一起去看看吧。

让幼儿扮演成羊羊们，孩子就很有表演欲望，为下面的教学做好铺垫。

第二个环节：引导幼儿发现货架上的标记

标记的制定，经过我们商讨，吃的（嘴巴）、用的（手）、玩的（玩积木）是我们日常生活中所必须的，因此，我们运用这些标志作为我们的引线，按标志进行分类。通过我们的试教，从中也发现孩子能够理解掌握。

1、哎，货架上怎么没有货物啊？（激发孩子的好奇心，增加积极性）

2、请个别幼儿上来摆放，并给予表扬与肯定

3、那你们有没有发现货架上的秘密呢？（引导孩子认真地去观察，并发现标记，从而对货物进行检验分类。

小结的时候提到了方位（上中下），对已学的知识进行复习巩固。

第三个环节：幼儿实物操作。也就是把有具有相同用途的物品放到一起。是第二环节的升华，提升。我们运用的是游戏的教学方法，羊羊们都当理货员，引导幼儿探索红色的羊羊来摆放红色箩筐里的物品，黄色的羊羊来摆放黄色箩筐里的物品，蓝色的羊羊来摆放蓝色箩筐里的物品，并分别摆放到相同颜色羊羊的货架上（孩子在认识红黄蓝的基础上进行相同颜色的配对）

让幼儿自己判断，自己操作。让幼儿在游戏中反复体验，反复感受，已突破难点。

第四个环节：结束部分

师：谢谢羊羊们的帮忙，我们羊村的超市明天可以开业啦，欢迎你们来超市光顾。

为了能让孩子对这一教学内容的巩固，我们还制作了区域活动材料——把各种实物图片分类黏贴相应的表格里，同时我们还想进行更进一步的尝试，根据另外的特征进行分类（比如标记“太阳”代表夏天时候用的物品。“雪花”代表冬天时候用的物品。）

总之，在本次活动设计中，紧紧围绕“实物分类”开展活动，并将经验迁移到生活中。我们力求幼儿最大程度的参与，采用自主探索的方法，让幼儿在充满轻松、自由的活动氛围中学得主动、轻松、快乐。

活动亮点：

1、这个教材取掘于生活，利用生活中的各种物品进行教学活动。在以往的教学活动中，我们老师为了材料准备方面，常常采用图片教学，忽视了生活中可用的实物。因为小班幼儿的排异性思维发展水平低，在实物操作时十分容易受到干扰。我们的教学最终回归于生活，服务于生活，所以本次活动材料，我们选用实物进行教学。

2、这个活动教材可挖掘的价值多，例如：分类（各种实物的日用品、食物的特征进行分类），认识颜色（进一步感知三原色），方位（复习与巩固上面和下面，初步认识中间），配对（提供三种颜色的装货框、三种颜色的羊羊、货架上放置三种颜色羊羊的图片，让幼儿进行颜色的配对。